La dernière version d’assessmentQ intègre une nouvelle fonctionnalité étonnante. Grâce au « générateur de distracteurs » piloté par l’IA, les auteurs de tests peuvent désormais générer rapidement des options de réponse pour les questions à choix multiples.

Énormément de possibilités

Les établissements d’enseignement et les centres d’examen suivent les évolutions entourant ChatGPT et d’autres outils basés sur l’IA avec une certaine méfiance. La crainte de plagiat et d’autres formes de fraude pendant les examens est une réalité concrète. « Mais selon nous, l’intelligence artificielle offre précisément aux enseignants énormément de nouvelles possibilités », estime Filip Vanlerberghe, Product Manager chez Televic Education, la division de Televic dédiée aux évaluations numériques.

« Nous analysons les technologies d’IA depuis plusieurs années et nous les avons déjà expérimentées dans des versions bêta d’assessmentQ, poursuit Filip Vanlerberghe. Pour nous, la percée de ChatGPT n’était donc certainement pas la première découverte des possibilités offertes par les modèles linguistiques basés sur l’IA. Elle a toutefois donné un coup d’accélérateur au lancement de notre ‘distractor generator’. »

« Nous analysons les technologies d’IA depuis plusieurs années et nous les avons déjà expérimentées dans des versions bêta d’assessmentQ. »

Filip Vanlerberghe, Product Manager chez Televic Education

Une source d’inspiration pour gagner du temps

Comment fonctionne précisément le « distractor generator » d’assessmentQ ? « En fait, c’est très simple, explique Pieter Pangat, R&D Engineer chez Televic Education. Les examinateurs introduisent leur question à choix multiples avec la bonne réponse dans assessmentQ. Ensuite, ils appuient sur un bouton qui envoie leur question à GPT. Quelques secondes plus tard, ils obtiennent sur la plateforme cinq réponses alternatives à leur question. »

« Le grand atout du système, c’est que pour chaque suggestion, on peut lire pourquoi cette option est une fausse piste intelligente. Le rédacteur de l’examen décide lui-même, sur la base de cette information, quelles fausses pistes il reprend dans son examen. Souvent, le professeur imagine lui-même deux réponses erronées, mais il éprouve des difficultés à en imaginer une dernière. Notre ‘distractor generator’ constitue alors une source d’inspiration fantastique qui fait gagner énormément de temps au rédacteur. »

« En tant qu’examinateur, vous décidez vous-même quelles suggestions vous utilisez. Notre ‘distractor generator’ est donc surtout une source d’inspiration fantastique qui vous fait gagner énormément de temps. »

Pieter Pangat, R&D Engineer chez Televic Education

La partie visible de l’iceberg

« Dans le processus de création, l’IA prouve d’ores et déjà son intérêt avec le ‘distractor generator’, mais il y a encore bien d’autres innovations en cours de développement, assure Filip Vanlerberghe. L’IA pourrait ainsi générer également des questions alternatives présentant un même niveau de difficulté pour différentes versions d’un examen afin d’empêcher pratiquement toute tentative de tricherie lors d’un examen. »

« L’intelligence artificielle sera également de plus en plus incontournable lors du processus de correction. Grâce à assessmentQ, on corrige déjà automatiquement la plupart des questions fermées. L’IA offrira aussi cette possibilité pour les questions ouvertes. Et avec les applications de synthèse vocale basées sur l’IA, les professeurs pourront aussi corriger (en partie) automatiquement les examens oraux. »

« Le ‘distractor generator’ n’est donc que la partie visible de l’iceberg, conclut Filip Vanlerberghe. L’IA repoussera encore les limites en termes de qualité et de fiabilité des examens numériques. Nous avons commencé l’intégration des solutions d’IA dès le début et nous continuerons à saisir la balle au bond. Surtout quand on voit les réactions extrêmement positives à l’égard de notre ‘distractor generator’. »

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